Denna kvalitativa studie undersöker hur väl det lokala betygssättningsarbetet på en svensk gymnasieskola överensstämmer med styrdokumentens bestämmelser och riktlinjer för arbete med betyg och bedömning. Två rektorer och två lärare intervjuades om arbetssätt vid betygssättning. Resultaten vittnar om klara samverkansbrister. Lärarna hävdar att samverkansmöjligheter är begränsade och att samverkan bör utökas på flertalet nivåer, framförallt mellan gymnasieprogram, skolor och kommuner. Rektorerna instämmer delvis i att samverkan mellan skolor och kommuner kan utökas, men arbetar inte aktivt för att få till stånd någon förändring. De anser att betygssättningsarbetet sköts föredömligt av lärarna och engagerar sig därför endast i undantagsfall, när problem har uppstått. Varken lärare eller rektorer tycks ha reflekterat över elevernas roll i det lokala uttolkandet av betygskriterier. Ingen av de intervjuade berör ett utökat samarbete med skolans elever som ett led mot större samverkan. Detta kan ses som en konsekvens av gällande betygssystems (våren 2011) avsaknad av krav på elevintegration, liksom varje skolas frivillighet att bedriva lokalt uttolkningsarbete.